如何让学生爱上地理课？这位“95后”教师有“绝活”

在网络上有着70多万粉丝的(de)高中地理(gāozhōngdìlǐ)老师袁晓，一手出色的板书(bǎnshū)是他(tā)的“绝活儿”，这在越来越多应用多媒体教学的今天并不多见。通过手绘板书，袁晓把(yuánxiǎobǎ)复杂难懂的地理知识形象化地展示给学生。众多网友留言说“舍不得擦”“堪比PPT”，还调侃他“主修美术，辅修地理”。

这节课，袁晓正在给(gěi)学生们讲解月相变化，一边(yībiān)讲一边画，知识点讲完了，月亮在不同日期呈现出(chéngxiànchū)的“阴晴圆缺”，也生动地展现在了黑板上。

济南大学城实验高级中学学生 连泽萍：老师的板画技术(jìshù)很厉害。

济南大学城实验高级中学学生 李铭宇：做地理题肯定是难免要用到图的，画板书(shū)可以帮助我们的学习和理解更上一层楼(gèngshàngyīcénglóu)。

让地理知识鲜活 “美术(měishù)小白”苦练画工

如今在袁晓的课堂上，同学们都听得津津有味(jīnjīnyǒuwèi)；可在四年前，他刚刚参加工作时，面对这位(zhèwèi)(zhèwèi)只比自己大七八岁的老师，很多学生(xuéshēng)都不买账。这位年轻教师面临的第一个挑战，就是怎么用精彩的课堂“征服”学生。

济南大学城实验高级中学教师(jiàoshī) 袁晓：我最开始教新生，发现上课的时候，其实很多学生并不是能达到百分之百认真(rènzhēn)听课的。当时事情的转折点是，我那天很神奇地画了一个(yígè)圆，那一刻学生觉得这个老师好像有两把“刷子(shuāzǐ)”。

学生的赞叹让袁晓好像突然捡到了“武林秘籍”，那一刻，他(tā)突然想到，或许，这种直观又有趣的板画，就是(jiùshì)打破课堂沉闷、激发(jīfā)学生兴趣的“秘密武器”。为此(wèicǐ)，从未受过专业美术训练的袁晓在课余时间偷偷下起了苦功。

济南大学城实验高级中学教师 袁晓：我最先画的圆是一个椭圆，或者这边画得好，那边(nàbiān)就扁下去了，笔控不好。当时练了非常多，经过大量(dàliàng)的练习，它是一个水到渠成(shuǐdàoqúchéng)的事。

除了苦练画工，袁晓发现许多地理知识的(de)(de)学习都需要极强的空间逻辑。他想，如果利用美术中的“空间透视规律”，把二维视图变成三维立体视角，学生们肯定更(gèng)容易理解。于是(yúshì)，在袁晓的备课(bèikè)本上，出现了许多“3D”画作。一年下来，他写了几大本教案，足足有八万多字。

济南大学城(dàxuéchéng)实验高级中学教师 袁晓：很多色彩鲜艳的，包括立体的形式来给他们呈现(chéngxiàn)板画，更能震撼他们，先(xiān)通过这种形式引发他们对地理学习的好奇心。

此外，袁晓总是琢磨着如何让枯燥的地理知识鲜活起来。为了讲解空气密度和(hé)气流变化，他(tā)在课堂上做了放飞孔明灯的实验；在暑期，他带着地理兴趣班(xìngqùbān)的同学们去黄河边上，观察沉积岩以及黄河对地形(dìxíng)的塑造状况。

在网上走红后，不断有学生通过私信向袁晓请教地理(dìlǐ)题，他在空余时间(shíjiān)，都会一一回复讲解。

济南大学城实验(shíyàn)高级中学教师 袁晓：他们会(huì)问我一些问题，一来二去就成为网络当中的师徒关系，他还会跟我分享他的成绩、他的进步，他考上(kǎoshàng)了大学。那一刻我感觉自己原来不光影响现实中的学生，甚至可能也(yě)影响网络中的学生。

面对网络上“流量变现”的诱惑，袁晓有着自己的坚持。他说(shuō)，走红是偶然，课堂才是主阵地(zhǔzhèndì)。

济南大学城实验(shíyàn)高级中学教师 袁晓：他们告诉我(wǒ)说，袁老师你可能是我现阶段的光，其实(qíshí)我想给他们说，我们是相互被照亮(zhàoliàng)的，你们说的这些话也是对我的认可，也照亮了我在这一条教育的长路上去坚守自己的初心，越走越远。

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